8 可重製的研究報告寫作
本單元學習目標：如何參考學術寫作規範撰寫學術報告；如何準備適用公開互動場合的報告材料。延伸學習：如何使用動態文件編輯模組，組織可重製的分析流程。
8.1 報告寫作建議
完成資料分析的寫作報告，實際的樣式要遵守呈現報告的用途指南，如期刊的投稿格式、教師指定的報告樣式。心理學的各種報告樣式，基本遵守美國心理學會頒佈的出版手冊(American Psychological Association, 2010)，編輯者可依實際需要調整部分寫作細節。寫作者養成依出版手冊撰寫論文報告的習慣，足以應付任何報告寫作要求。
8.1.1 報告格式與元素
此處引用 Saul (2011) 的建議，搭配預先註冊的觀念，說明一份完整報告的各部分寫作建議。
標題頁
建議：口語化問句，描述獨變項操作如何導致依變項的測量結果。
摘要
建議：以百餘字簡介整份研究報告的要點。
- 開頭句說明研究目標與規劃研究的想法。
- 簡述研究狀況與參與者條件。
- 簡述研究方法：獨變項的設定，依變項的測量方式。
- 簡述主要發現：除了重要統計指標，也可用一句話說明。
- 字數未達上限，可說明研究結果的重要貢獻。
緒論
- 三建議：開場以簡明易懂的案例或通俗知識說明標題涵義；呈現與這次研究最有關係的兩到三項過去發現；建立這次研究假設到方法的邏輯關聯。
- 三不可：一網打盡所有過去發現；仔細描述所有相關研究的細節；用雜文筆調寫作。
- 目標：以過去文獻說明獨變項設定與使用測量方法的理由，預測可能發現的結果。
- 假設：使用精確用詞描述獨變項與依變項，說明預測成立的原理。
方法
- 說明如何進行實驗的重要細節，讓其他研究者足以根據描述完整再現這次研究為原則。
- 可適當引用放置公開材料的資料庫網址，提供讀者自行取用。
設計
- 明列獨變項的隨機分派方法、依變項的測量與分數轉換、不做分派的控制變項處置方式、非主要依變項的其他變項如何測量。
- 交互平衡是最常見的隨機分派方法。
- 說明估計考驗力的方法。有相同設計的過去研究，可做為估計考驗力的資訊。
參與者
- 說明參與者加入研究的管道．平均背景資訊與權益保障措施。
- 說明參與者人數，年齡範圍等，最好有考驗力分析做輔助資訊。
材料
- 介紹使用的字詞、問卷、電腦設備等。不需交待詳細內容與規格，而是展現獨變項操作的差異化條件。
- 文字或圖像材料可放置於可取用的網路資料庫，提供讀者可獲得材料的連結。
程序
- 說明執行研究的正確過程，足以讓其他研究者重新再現。研究過程使用的指示語、說明、紀錄表等次級文件、可發佈於可取用的網路資料庫。
結果
- 通常先呈現描述統計，再呈現推論統計。這個部分不應詮釋統計結果。
- 研究者要正確且清晰地報告結果，APA寫作規範有數值與統計符號的建議表達。
- 採用動態文本(dynamic documents)寫作，讀者能使用公開資料查核報告中的數據與圖表。
- 如果一句話要呈現的數值超過三個種類，而且總共有十個以上的數字，最好使用表格呈現。
討論
- 使用一般的書面語概述實驗結果，以及指出是否符合假設的預測。
- 比較與之前研究的同異處。
- 這項研究結果能擴展的知識界限。
- 未來可改進的地方。
- 如果研究結果有可應用性，可表達之。如果有註冊計畫書，應限制在計畫設定的範圍之內。
- 以三句或四句結尾，通常是摘要的後半部。
參考文獻
- 依指定樣示排列。
- 運用能管理與編輯樣式的書目管理軟體，編輯事半功倍。