W11 期中 LAB：重製真實研究分析
心理教育統計 2026
授課教師：陳紹慶 | e-mail: csc2009@mail.tcu.edu.tw
2026/05/11
本日LAB 須知
- 限用人社院電腦教室桌機安裝的jamovi及Word進行。
- LAB作業開始顯示後，截止時間未到前，擅自離開教室視為放棄。
- 上傳截止之前，務必確認指定檔案符合格式，未上傳或上傳不完整，無更新機會。
LAB流程
| 時段 | 時長 | 模式 | 內容 |
|---|---|---|---|
| 說明與示範 | 60 分 | Open Book | 研究背景介紹 + jamovi 操作示範 |
| Part A 限時測驗 | 10 分 | Closed Book | Google Form 作答 |
| Part B & C 實作 | 60 分 | Open Book | jamovi 分析 + 詮釋報告 |
LAB內容
| 部分 | 內容 | 配分 | 繳交方式 |
|---|---|---|---|
| Part A | 觀念測驗（10 題選擇） | 20 | Google Form（自動記錄） |
| Part B | jamovi 資料分析 | 50 | 學號_姓名_W11_Lab.omv |
| Part C | 詮釋報告 | 30 | 學號_姓名_W11_Report.docx |
限時LAB作業
- 5/11 10:20 AM 會準時出現在課程google classroom
- Part A在正式開始後10分鐘內限時作答 -> 10:30 AM 不接受作答
- 不可查閱任何資訊
- 繳交送出後顯示答題狀況
- LAB作業於10:30 AM ~ 11:30 AM間完成 -> 11:30 AM 不接受上傳
- 可查閱資訊
jamovi 報表設定
- 界面右上角開啟
來源研究
Zhang et al. (2024)
研究問題：不同教學影片格式，對學習效果與自我評估準確度的影響？
三組教學條件（N = 63）：
| condition | 組別 |
|---|---|
| 0 | 靜態投影片（Static Slides） |
| 2 | 無手繪圖（Drawing Only） |
| 1 | 顯手繪圖（Drawing + Hand） |
Zhang, Y., Guo, X. H., Son, J. Y., Blank, I. A., & Stigler, J. W. (2024). Memory & Cognition. https://doi.org/10.3758/s13421-024-01526-7
關鍵測量變項
前測（Pre_sum）：學習前的基礎概念測驗
後測（Post_sum）：學習後的成效測驗，最高 19 分
自評理解度（self_understand）：學習後自評對內容的理解程度（0–100）
核心分析：學習成效自評準確度（JOL Accuracy）
\[\text{JOL_accuracy} = \text{self_understand} - (\frac{\text{Post_sum}}{19} \times 100)\]
| 結果 | 意義 |
|---|---|
| 正值 | 高估（自評 > 實際表現） |
| 負值 | 低估（自評 < 實際表現） |
| 0 | 完全準確 |
研究問題：那一種教學方式的學生，自我評估學習成效最準確？
本日任務
使用真實資料
W11_Study2.csv重製並驗證論文的統計報告
原始論文PDF p. 11
“We also tested, using one-sample t-tests, whether each group’s average judgments of learning were significantly different from 0. The Static Slides group significantly overestimated their learning (t(23) = 2.72, p = .012), as did the Drawing Only group (t(22) = 4.00, p < .001). The Drawing+Hand group’s judgment of learning did not significantly differ from 0 (t(15) = 0.18, p = .863).”
Part B + C 概覽
Part B：jamovi 分析任務
| 任務 | 操作 |
|---|---|
| B1 | 設定變項類型 + 建立計算變項 JOL_accuracy |
| B2 | 分組描述統計（M, SD, Median, Min, Max） |
| B3 | 分組小提琴圖 |
| B4 | 各組常態性評估（Q-Q Plot + Shapiro-Wilk） |
| B5 | 各組 95% CI + 單一樣本 t 檢定（H₀: μ = 0），APA 格式報告 |
詳細操作指引請見報告模板（
W11_Report_Template.docx）
Part C：詮釋報告
三道反思問題（寫入 .docx）：
C1（約 100 字）：根據各組 95% CI，哪一組包含 0？「CI 包含 0」代表什麼？
C2（約 100 字）：哪些組顯著高估學習成效（p < .05）？哪組自評最準確？
C3（約 200 字）：「學得最好的那組」同時也是「自評最準確」——你如何解釋這個現象？對教學設計有什麼啟示？
繳交規範
截止時間： Google Classroom設定之截止時間前上傳
| 項目 | 命名格式 |
|---|---|
| OMV 分析檔 | 學號_姓名_W11_Lab.omv |
| 報告 | 學號_姓名_W11_Report.docx |
Part A（Google Form）系統自動記錄，不需另外繳交
期中LAB 試題分析
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